各クラスで通知表が手渡され、夏休みの過ごし方について確認しました。

その後、１学期最後の一日を終えて、全児童が校庭に集まり一斉下校を行いました。

一斉下校ではこんな話がありました。

・道路では横断歩道のあるところを渡る

・自転車に乗るときはヘルメットを着用する

・不審者や不審電話にたいして個人情報を伝えない

・手洗い、うがいなど感染症予防を引き続き行う

・規則正しい生活を送る

「自分の身は自分で守る」を意識して生活しましょう。

１学期の思い出を胸に一人一人校門を出ていきました。

楽しい夏休みを過ごし、今度は家族との楽しい思い出を持って帰って来てください。

皆さんよい夏休みを！

１学期の終業式は、新型コロナウイルス感染予防のために、放送にて行われました。

各教室で静かに話を聞くことができました。

校長先生から

「誰よりも先にあいさつと返事をする」

「今までできなかったことを、１つでも多くできるようにする」

６月で放送したことの振り返りがありました。

また、学年ごとに頑張っていたところの発表がありました。写真は終業式の様子です。

校長先生の呼びかけに手を挙げたり、うなずいたり、はっきりと大きな声で返事をしたり、

一人一人が集中して聞くことができました。

特に６年生の「はいっ！！」は

他学年の見本となる素晴らしい返事でした。

１学期の生活を振り返るとともに、授業で学んだことを復習したり、２学期に向けた予習をして

有意義な夏休みを過ごしましょう。

２学期の始業式には、さらに大きく成長した広田っ子の姿を見られることを楽しみにしています。

ひまわり学級での国語の時間の様子です。

みんなで「れんそうゲーム」を行いました。

「給食」からスタートです。

やさい→カリフラワー→きゅうり→みどり→牧草（えさ）→草→ホウセンカ→・・・

一人ずつ発表していきました。

そして、いよいよ終わりに近づくと

雨→田んぼ→お米→ごはんつぶ

給食から始まり、ごはんつぶで終了。

うまくまとまりました。

この後は、一人一人が給食から始まる「れんそうゲーム」に取り組んで発表をしました。

一人一人が考えたさまざまな言葉を、発表の中で聞くことができました。

５時間目にささら龍頭舞のオリエンテーションが行われました。

元気なあいさつで始まりました。４年生の皆さんのささらにたいする意欲がとても感じられました。

前半では、ささら龍頭舞保存会の皆さんから、歴史や実際に使う道具の説明をしていただきました。

また、紙芝居を使って物語全体のストーリーを知ることができました。

後半は前年度発表の様子を動画で観ました。本番のイメージがわき、自分たちの目標ができましたね。

２学期から本格的な練習が始まります。

本番に向けて、一人一役、クラス一丸となって取り組んでいきましょう。 

生活の時間に「がっこうたんけん　はっぴょうかい」をしました。

ねらいは、「ひろだしょうがっこうのことを　もっとくわしくしろう」です。

たんけんした場所は、

りかしつ、たいいくかん、しょくいんしつ、きゅうしょくしつ、ぱそこんらんど、おんがくしつ、こうちょうしつ

です。

気を付けることは、次のことです。

〇　話す人は・・・おおきい声で、もじもじしない

〇　聞く人は・・・しゃべらない、いっしょうけんめいきく、てわるさしない

ちゃんとできるのかなあ。みんなとてもドキドキしている様子でした。

でも始まると、まったく心配はありませんでした。

「これは、〇〇です。」「とても～でびっくりしました。」「～と言っていました。」

「これは何につかうのだろうと思いました。」「わたしも～をしたいと思いました。」

見たこと、聞いたこと、感じたことを素直に伝えることができました。

1年生の成長を感じたはっぴょうかいでした！

定期的に、業者の方が来て、給食エレベーターの点検を行っています。

今日が、その点検日でした。

このエレベーターは、給食のワゴンを２階、３階に運ぶ時に使用しています。

事故がないよう、念入りに点検をしてもらいました。

※　エレベーターの中（上方）

１年生が入学して約２か月になります。

給食準備も少しずつ覚え、１学期を通して成長する姿を見ることができました。

 ６年生や先生から、給食の盛りつけ方やお皿ののせ方などたくさん教えてもらいました。

配膳してもらった１年生も行儀よく座ることができていました。

「いただきます」の前にお手伝いに来た６年生に大きな声でお礼を言えました。

授業以外の生活面でもたくさん学んで楽しい学校生活を過ごしていきたいですね。

真夏日が続いた後は、雨が降るたびに、草の勢いが増しています。

広田小の校庭も、だいぶ草が目立つようになってきました。ピンチです！

今朝は、6年生が草取りをしてくれました。頼りになります。

雨で何度も延期になった町たんけんでしたが、今日、ようやく保護者の方々の御協力をいただき、実施することができました。

その様子を御紹介します。

３コースに分かれて町たんけんをしました。

曇り空から、時折さす日差しがとても暑く感じました。

広田小周辺の白地図を見ながら、地図記号を思い出したり、気づいたことや発見したことを書き込んだりしました。

授業で学習したことをみんな生かしていました。

こまめに水分補給したり、木陰で休みながら無事に帰ってくることができました。

たんけん後の教室では、それぞれのコースで見つけたものを発表しあい、２学期の学習に向けて充実した時間を過ごすことができてよかったです。２学期も社会をはじめ、たくさん勉強していきましょうね。

保護者の皆様、そして町たんけん中に声をかけてくださった地域の皆様、温かく見守ってくださりありがとうございました。

6年生の道徳授業の一場面です。

（林間学校のときの写真を黒板に貼っていきました。）

「林間学校で楽しかったことは何かな？」

懐かしい写真を見ながら、いろいろなことが出てきました。

「何が一番楽しかった？」

・食事の時間

「みんなで活動するときね。」

・飯の時間が…。おかずが回ってきた・・。

・みんなでキャンプファイヤーしたこと。

・寝る前にみんなで話したこと。

・リフト！

・みんなでお風呂に入ったこと。

「いっぱいあるね。まだまだたくさん、楽しかった時間はみんなの心の中にあるのだけれど…。この２泊３日の林間学校の中で決められたルールってあったかな。」

・シャワー浴びてから湯船に入ること

・他の部屋に入ってはいけない

・寝る時間

・窓をあけてはいけない

「これだけ？他には？」

・ドアは開けておく

なるほど。今日、みんなと一緒に考えていきたいことは…。

「自由を楽しむ」ことと「きまりを守ること」。

今日のお話は、・・・（登場人物とあらすじを伝える）。

友達は私と同じ部屋。移動教室をずっと、楽しみにしていました。

「すっと起きていようね」私は、友達と約束をしていました。

このことを聞くと、子ども達は、「えっ…。」という表情に‥。

 （この後、先生が教材を読んでいきました。）

２年生の教室です。

「今月の目標覚えているかな。」

・責任をもって当番や係の仕事をしよう！

「みなさん。しっかりやれていますか？当番の仕事はやらなくちゃいけないよね。給食当番や手紙…。他にやらないといけないことありますか？」

・日直　　・整列　　

「お家でやらなければならないものは？」

・しゅくだい　　・手洗い、うがい…

「まだまだたくさんあるけど、しっかりやれている人？」

・はい。（挙手）

「ちょっといやだなという人、いない？着替えるのが遅いから間に合わないとか、～してできないとか、大変だなと思うことあるよね。つらいこととか…。」

「今日はね、やらなければならない時に、どんな気持ちでやればいいのか、考えていくよ。」

（課題）「やらなければならない時に、どんな気持ちがあるとよいのだろう。」

（絵を見せる）これは、タンポポのわたげです。・・・・。

ポポの気もちになって聞いてね。

（このあと、教材を読んでいきました。）

４年生の授業の様子です。

今日のねらいは、個性伸長。自分のよいところについて考えます。

「自分のいいところ、いくつ思いうかびますか？書いてみよう。」

先生の問いかけに、子ども達は、ワークシートに書いていきます。

「書けたかな。次は、まわりの子のいいところをできるだけ書いてみよう。」

お友達のいいところをたくさん書いています。

「自分とお友達、どっちが簡単だった？」

「お友達のいいところを教えてください。」

・やさしいところ　　

「同じ事を書いた人？（挙手）」

「他にありますか？」

・一緒に遊んだくれること　　　・助けてくれる人

「もう一人だけ聞いてみようかな。」

・おもしろいところ

「なるほどね。おもしろいと書いた人？」

「お友達のいいところをたくさん書いてもらいました。お友達のいいところはすぐに出てくるね。今日は、自分のいいところについて考えていこうと思います。」

今日の課題は、「自分のことをふりかえり、よいところに気づこう」です。

（1枚の絵を見せる）

「この絵を見てね。このお話は、インドのお話です。この水がめ見て。どうなっているかな？」

・ひびわれている

「そう、ひびが割れているね。・・・。」

題名は「ひびわれた水がめ」です。

（教材を配布したのち、教材を読んでいきました。）

５年生の道徳の学習です。内容は、役割と責任(家庭生活の充実)でした。

「家でどんな手伝いをしていますか？家で役割あるよね。」

先生の問いかけのあと、ワークシートに子ども達が書いていきます。
・犬のえさやり　・お風呂洗い　　・食器洗い　・洗濯もの干し　・皿運び　・食器片付け
・玄関掃除　・料理　・テーブルふき　　・食器準備　　・ゴミ捨て　・えさやり　　　　　など

たくさんでてきました。
「たくさんあるけれど、みんなはなぜやっているの？」

先生が聞きます。
・やれと言われるから　　・きれいになるから　　・家族が助かるから　・お小遣がもらえる

なるほど。

中には、こんな意見もありました。

・やりたいから　　　　　　　　
「なんでやりたいの？」の質問に、　
・きれいになるから　　　・お母さん一人に任せると疲れるから

と答えます。
「やってと言われたら、なかなかやれないのではないかな？」
「何でやっているのだろう？そのことを考えていきましょう。」

今日の課題は、「家での役割について考えよう」です。

この後、教材を読んでいきました。

玄関は、学校の顔です。

6年生がすみずみまできれいにしてくれるので、とても気持ちがよいです。

ひまわり学級での道徳の授業の様子です。

「これはどんな顔ですか。」（先生がいろいろな表情の絵を見せます。）

・たのしい　　　・かなしい

「どうなってるかな？」「あれ。これは？」「そうだね。」

（子ども達の考えに言葉をかけていきます。）

「どういう時に、こんな顔になっちゃうのかな。」

お友達と遊んだ時のことを思い出しながら、わがままを言われたり、されたりしたことを考えさせました。

「わがままをしないとは、どういうことだろう。みんなで、このことについて考えていこうね。」

今日の教材は、「かぼちゃのつる」です。

「これはなにかな？」「のびてきたかぼちゃのつるだよ。」

わがままをしないとは、どういうことだろう（黒板に書く）

ボードに絵を貼りながら、お話を読んでいきます。

「一番最後にトラックが出てきた。」

子どもの言葉に「そうだね。」と返します。

「はちやちょうに話しかけられたとき、かぼちゃは、どんな気持ちだったかな。」

「泣いているかぼちゃさんの気持ち。切れちゃったね。〇〇さんだったら、どうだろう。」

子ども達は、かぼちゃになってしばらく考えました。

・自分の畑に延ばせばよかった。

・ふゆかいだ。

・つるをのばしすぎた。

かぼちゃになって、つるを伸ばしていきます。

「どうすればよかったのかな。」

・道路には行きません。

・みんなの話をきけばよかった。

「そうなんだぁ。」

「かぼちゃは、わがままをしたのかな？」

そして、そのあと、今度はかぼちゃに教えてあげたいことは何かを問いかけました。

・かぼちゃはわがままをしなければいい。

・みんなの言ったことを聞いていればよかったよ。

「じゃあ、みんなはどうすればいいのだろう？お友達と一緒に生活しているとき、わがままの気持ち、どうすればいい？」

・がまんする。　　・おさえる。

がまんするとみんなで笑顔で生活できるんだ。

「わがままな気持ちはがまん」

さいごに、自分の生活をワークシートで振り返りました。

「この人知っていますか？」（1枚の写真を見せる）

子ども達は、あまりよくわからいようでした。

「内村航平さんです。この人が、今日の道徳で考えていきたい人です。」

オリンピックなどで活躍した人なのですが、なぜオリンピックで活躍できたのか考えていきたいと思います。

（演技している映像をテレビで見る）　

（演技を見ながら）

「（この演技）すごくないですか？」

子ども達は驚いていました。「すごい。」

「皆さんは、できますか？」

「できない。」声をそろえて答えます。

「これは？（別の演技を見て）」

「できない。」

「内村航平選手は、すべての種目に挑戦してメダルを取ったのだけれど、何でみんなの前で、しかもオリンピックという舞台でこのような演技ができたのだろう。」

「・・・。」

「みなさんは、まえに将来の夢を書きましたよね。

この内村航平選手の話をもとに、どうやったら夢に近づけるのかみんなで考えてみましょう。

今日は、こんなことを考えてもらいたいと思います。」

目標に向かって努力を続けるために必要なことは何だろう。（板書）

（このあと教科書を読んでいきました。）

「生き物についてのアンケートをしましたね。結果を見てみましょう。」　

「今までに生き物を飼ったことがありますか。」の質問に、9割の人が「ある」と答えていました。

「何を飼っていたかというと…。」

・ハムスター　・犬　・ねこ　・とかげ　　・くわがた　・ザリガニ　・・

「いろいろなものを飼っていましたね。」

「困ったことは何ですか？」の質問には、

・いたずらされた　・手をかまれた　　・掃除　・死んでしまったこと　

「死んじゃったら、先生も悲しいよ‥…。」

「では、反対に『うれしかったこと』はあった？」

・いやされる　・長く生きてくれたこと

「もし、捨て猫がいたらみんなはどうしますか？」

・食べ物をあげる　・家で飼う

「お家の人に相談しないとだよね。」

「ちょっと目をつぶってみて。」

「どうですか。このまま生活をするとなったら…。立って走ったり、・・できますか。」

・できない‥。

「一人で生活できなかったら支えが必要？どんな支えが必要？」

・犬を飼う　・誰かに助けてもらう

「一人では困難だね。人の支えが必要だよね。今日は、そんなことを考えていきます。」

「題名は、『目の見えない犬』です。（板書する）」

（このあと、教材を読んでいきました。）

今日は、朝からザリガニつりに出かけました。子ども達は、みんなワクワクしています。

学校の正門から川里支所側に渡って、しばらく歩くと、田んぼが出てきます。

原田さんに案内をしていただき、2年生全員でザリガニをつりました。

つったザリガニは、それぞれが家へ持ち帰りました。

付き添ってくださった保護者の皆様、お忙しい中、ありがとうございました。

2年生の道徳授業の様子です。

「まえに教科書に自分の好きなことや得意なことを書いてもらったよね。みんなの得意なことは、どんなことかな？」

先生からの質問に、子ども達が答えます。

・髪の毛結ぶこと　・スケートボード　・じてんしゃ　　・サッカーすること

・やきゅう　・おえかき

「〇〇が得意なんだね。」一人一人に言葉を返します。

「ほかにも、まだあるかな？」

・たいそう　       ・おんがく

すると、小さな声でこんな言葉が…。

「ママにほめられてうれしい・・・。」

「うれしいね。みんなもママにほめられたらどう？うれしい？」

・うれしい

「うれしいよね。」

「今日は、こんなことを考えてもらいたいと思います。」

「じぶんのよさは　なんだろう？（板書）」

「今日、考えてもらいたい人は、こんな生い立ちなんだって・・。」

すると、子ども達からこんな声が…。

・サザエさん・・・。

「そう、サザエさん。」

「それでは、教科書をあけてください。」

（このあと、先生がお話を読んでいきました。）

雨が降り、傘をさして登校する日が続いています。

昇降口にて班ごとに傘をとじ、水気をとり、クラスごとに傘立てに入れていきます。

一人一人が丁寧に入れて、

傘立てからはみ出すことなく、きれいに使えています。